• Directeur général, Dean, Education, Business school, Leadership, Management, Innovation, Keynote Speaker / conférencier

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Présentation

Diplômé de l’ESSEC, docteur en psychologie, docteur en philosophie, et titulaire d’une habilitation à diriger des recherches (HDR) en sciences de gestion.

Directeur général de Grenoble Ecole de Management (GEM*).
Élu en juin 2017 Vice-président de la Conférence des Grandes Écoles (CGE) ; élu en mai 2014, et réélu en mai 2016, Président du Chapitre des grandes écoles de management.

Directeur de la Pédagogie (2001-2012), Directeur de la Recherche (2001-2011) ; Doyen du Corps Professoral (2000-2009) ; Directeur de la Doctoral School (2006-2011) (programmes DBA et PhD) ; Directeur adjoint de GEM (2004-2012), Loïck Roche a commencé sa carrière comme consultant puis dirigeant d’un cabinet conseil.

Spécialiste du management, du leadership, du bien-être des personnes et de la performance des organisations. À l’origine en France, avec John Sadowsky, du concept de Slow Management, et du lien entre storytelling et leadership authentique, auteur ou coauteur d’une trentaine d’ouvrages et essais, il est le créateur de La Théorie du Lotissement (ouvrage publié aux PUG, 2016).

* GEM a été créée en 1984 sur un positionnement unique : management technologique, innovation, entrepreneuriat (MTIE).
Notre mission : accompagner la performance des entreprises.
Notre vision : faire plus que de la formation et de la recherche. Devenir une des business schools les plus influentes en Europe, avoir un impact sur le monde de l'enseignement en sciences de gestion, sur les entreprises et sur la société.
Une stratégie d'alliances : devenir une marque de référence en MTIE et réussir à passer d'une "Business School" à une "School for Business for Society".
Notre ambition la plus haute : contribuer au bien-être de la société et donc à son progrès.

GEM est accréditée AACSB, EQUIS, AMBA ; budget 2016 : 60 M€ ; nombre d'étudiants (formations initiales et Executive Education) : 8500 ; nombre de collaborateurs : 450 ; nombre d'intervenants : 900 ; nombre d'heures d'enseignement par an : 55000.

Loick Roche is currently Dean & Director General of Grenoble Ecole de Management (Grenoble Business School) - accredited EQUIS, AACSB, AMBA. This French Graduate Business School has over 8500 students and offers programs ranging from Masters’ Degrees (MSc, MIB, MBA) to DBA and PhD – notably in the fields of management technology, innovation and entrepreneurship.

Graduate of ESSEC Business School, he holds a Ph.D. in Psychology, a Ph.D. in Philosophy and a post-doctorate degree (HDR – Accreditation to supervise Research) in Management Sciences. He began his career as a Consultant in HR and Organizations in 1988.

In 1990, he founded a consulting firm in Organizations and Management.

In 1995, he joins Grenoble Ecole de Management as a research faculty member. Since 1995, he also held the positions of Management and Technology Department Manager (1996 -2000); Faculty Dean (2001 - 2009); Associate Dean for Academics, Research and Faculty (2002 - 2012); Associate Director (2004 - 2012); Director of the Doctoral School (2006 - 2011); Vice-Dean (2011 - 2012). Since the 1st July 2012, he is Dean and Director of Grenoble Ecole de Management. He was elected in May 2014 and reelected in May 2016 President of the group of the French business schools.

Expert in leadership and management, well-being at work, performance of businesses. He is author or co-author of over thirty books.

Expériences

Directeur Général - Dean & Director General

EESC Grenoble Ecole de Management (GEM)
Depuis juillet 2016

Resume

By Financial Times - The top deans
Depuis juillet 2012
Missions effectuées
  • The leading lights of business education
    The top deans
    http://www.ft.com/intl/cms/s/2/2f9a3ea2-7670-11e0-b05b-00144feabdc0.html#axzz2a43dwN85

    Loïck Roche
    Dean and director, Grenoble Ecole de Management (GEM)

    In role since: 2012 Year of birth: 1961 Nationality: French

    MBA 2013 rank: n/a Executive Education 2013 rank: 49 EMBA 2012 rank: n/a

    Custom Programmes 2013 rank: 60 Open Programmes 2013 rank: 59 Masters in Management 2012 rank: 13

    European Business Schools 2012 rank : 21 Masters in Finance 2013 rank: 7 (Pre-experience programme)

    Qualifications
    MSc in management, Essec Business School; PhD in psychology; PhD in philosophy; post-doctorate degree in management sciences.

    Academic career highlights
    During my 17 years at GEM, I have written or co-authored 30 books, mainly on well-being at work, individual performance and organisational performance. I have prepared and participated in the school's successes. During my last 10 years as vice-dean and faculty dean, the school has progressed from a local institution to a business school which operates on an international level.

    What does business education do best?
    Business schools help prepare students and professionals to solve problems in tomorrow’s world - an environment that is unpredictable – which is a real challenge.

    What is the worst aspect of business education?
    The inability to understand that we must reinvent business education. Innovation is essential if we want to continue to support business performance successfully. The teaching profession is changing. Teachers must become coaches who use new technologies and show students new paths to knowledge outside the classroom.

Directeur - Dean & Director

Grenoble Ecole de Management
Juillet 2012 à juin 2016
Détails de l'expérience
  • Résumé de l'évolution de mes responsabilités au sein de GEM

    1995 - 2011 Enseignant-chercheur
    1996 - 2000 Responsable du Département Management & Technologie
    2001 - 2009 Doyen du Corps Professoral
    2002 - 2012 Directeur de la Pédagogie
    2002 - 2011 Directeur de la Recherche
    2004 - 2012 Directeur Adjoint de Grenoble École de Management
    2006 - 2011 Directeur de la Doctoral School
    2011 - 2012 Directeur des Opérations

    Depuis 01/072012 Directeur général

    Autre responsabilité (2011-2012) Directeur Unique Sécurité d’Etablissement GEM et Espace Congrès WTC

    Principale action mise en oeuvre :
    Refonte complète de l'organisation. Mise en ordre de marche de GEM — au niveau des chacunes des entités, services, départements, directions— pour répondre aux enjeux des business schools, dégager des marges pour investir, relever les défis qui nous attendent, et nous inscrire de façon durable comme un des acteurs forts dans le monde des business schools européennes.

    RESUME:
    Grenoble Ecole de Management is now one of the few business schools to possess the triple crown of business accreditations that distinguish the leading international business schools. To achieve this result, in accordance with Grenoble Ecole de Management’s strategy and mission, in a full and perfect agreement and harmony with the Dean, I have gathered teachers and employees around a goal —my trademark—: “Making Grenoble Ecole de Management an exceptional place to practice our profession”. Then, I set up a large training policy for teachers (10 years ago, very few had a doctorate; today, it is the vast majority), and designed several major new initiatives (the creation of new Departments, the creation of Institutes...), I set up an extensive recruitment program (10 years ago, the research was embryonic or non-existent; today, due to the quality of its academic and applied research, Grenoble Ecole de Management is recognized as a major player in the world of French and European business). Other initiatives include defining future areas of teaching, methods for measuring and teaching effectiveness, and partnership between the school and the business community.

    RESULTAT : En lien extrêmement étroit avec Thierry Grange (Directeur de GEM du 1er janvier 2002 au 30 juin 2012), en ma qualité tout d'abord de Doyen, directeur de la pédagogie, directeur de la recherche, de directeur adjoint du Groupe, puis aux quasi-commandes du Groupe depuis le 1er janvier 2011 (avec la direction pleine et entière du comité de direction) et, désormais, aux commandes de GEM depuis juillet 2012, les actions menées ont permis à GEM d'être très certainement l'école qui, en France, sur ces 10 dernières années, "a rendu la meilleure copie". D'une école quasi inconnue il y a 10 ans, GEM s'est aujourd'hui imposée —par son management et son organisation, par les hommes et les femmes qui y travaillent, par sa rigueur, ses innovations et son ADN entrepreneurial—, comme une école qui compte dans le paysage des business schools européennes.

    Personal Attributes
    Beyond commitment and power work, my legitimacy entrepreneurial, academic, and personal; my strengths and ability:

    • To understand and analyze
    • To develop a vision
    • To make decisions
    • To lead by trust, listening, conviction and example
    • To improve the performance of any team I am on, and individually
    • To achieve and succeed

Directeur Adjoint - Vice Dean & Associate Director

Grenoble Ecole de Management
Janvier 2004 à juin 2012
Détails de l'expérience
  • Dans le cadre de ces fonctions, participation à la définition et à la mise en œuvre de la stratégie du Groupe.
    Au-delà, en charge de la responsabilité de l’organisation, du management, de la pédagogie et de la recherche, de la performance et des critères qualité associés. Responsable en direct ou en concertation aves les managers que je dirige :

    - du positionnement du Groupe Grenoble École de Management (positionnement dans les classements) par rapport aux
    Universités (IAE) et aux Grandes Écoles de Management et de Commerce ;
    - des ressources humaines et budgétaires associées à la pédagogie et à la recherche ;
    - des relations avec les entreprises (partenariats, conventions) par l’intermédiaire des instituts et des équipes de recherche
    académique et appliquée ;
    - des programmes doctoraux (DBA et PhD) ;
    - du recrutement, du management, de la formation, de l’évaluation ;
    - des enseignements [contenus et méthodes pour l’ensemble des programmes ; dont les innovations pédagogiques :
    e-learning...] ; 50000 heures de cours sont délivrés chaque années (on site & off site) ;
    - de l'obtention et de la maintenance des accréditations (AACSB, EQUIS, AMBA).

    - 01/2010 — 06/2012 En plus de direction adjointe, à partir de cette date, directeur des opérations (ce qui inclut les directions opérationnelles : développement international, relations avec les entreprises, communication, et l’ensemble des services support dont les SI, la finance et les RH).

    Pour exemple d'action

    - Remise en ordre de l’équilibre charges/produits

    • Définition et mise en œuvre d’un plan en 3 parties :
    • Plan de rattrapage (octobre-décembre 2011)
    • Plan d’optimisation (janvier-août 2012)
    • Plan de restructuration (septembre 2012-août 2013)
    • …

    Et depuis le 1er janvier 2011, je dirige le comité de direction de GEM.

Directeur de la Doctoral School - Director of the Doctoral School

Grenoble Ecole de Management
Janvier 2006 à décembre 2011
Détails de l'expérience
  • Création de la doctoral school.
    Développement du programme DBA dans le monde (partenaires internationaux : Chine, US, Suisse, Moyen-Orient)
    Création du programme PhD

    Résultats :

    International recognition (Equis, AACSB, AMBA) for our DBA Program (currently, 330 students)
    Join DBA avec l'Université de Newcastle
    En quantité et qualité, l'un des plus beaux programmes DBA en Europe

    International recognition (EQUIS, AACSB) for our PhD Program (currently, 12 students)

    CA 2012 de la doctoral school : 5% du budget GEM

Directeur de la Recherche - Director of Research

Grenoble Ecole de Management
Janvier 2001 à décembre 2011
Détails de l'expérience
  • HOW I STIMULATE SCIENTIFIC PRODUCTION AMONG ACADEMICS: MY GEM EXPERIENCE AS DIRECTOR OF RESEARCH

    …AND BEYOND ONE EXAMPLE OF MY PHILOSOPHY AND VALUES THAT I WORK EVERY DAY TO IMPLEMENT IN GEM BECAUSE I AM CONVINCED THAT THIS IS THE SECRET OF A SUCCESSFUL AND SUSTAINABLE PERFORMANCE

    INTRODUCTION

    Our research program started 12 years ago.

    In our School like in the majority of the little business schools in France, Research was nonexistent we had only the occasional interviews or publications in some specialized journals. Naturally it was not at all the case for the best schools in France (INSEAD, HEC, ESSEC...).

    The necessary recognition by the academic community of the EQUIS & AACSB’s accreditations has been the greatest change and the most important opportunity for Schools and we in Grenoble would benefit from it too.
    We were a small institution with limited communication tools which unable us to be recognised for our standards and values, the different rankings ignored us.
    At this time we realised that we had a great opportunity in front of us, by working very hard we would now be able to enter into a tough competition.

    In the late 90s when we applied for the EQUIS’ accreditation, it came as no surprise that we failed, we had no publication.


    PUBLICATION IMPLEMENTATION AT THE GRENOBLE ECOLE DE MANAGEMENT

    We meet and we agreed on the 2 following items:
    1/ To have a new mission
    2/ Managers should take a proactive approach to publication

    1/ Our mission would be to meet the requirements and to publish, which means:

    - To support the company performances by providing skills and competences based on a formal commitment from
    innovative teaching to applied research.
    - For a continuous improvement of its intellectual input in professional and academic programs
    - To promote responsible (or professional) practices in companies based on technology and innovation management
    expertise.

    - And finally our international development program contributes
    • To respond to student multicultural training needs
    • To collaborate with teacher exchange programs
    • To look for new business partners among local, national and international companies

    Therefore:
    The concept of employment was maintained
    The competences were represented by the students
    The knowledge and expertise were validated by the applied research

    2/ Starting from scratch and moving forward to become efficient and competitive request a good proactive management plan:

    1. Recruit new professors
    2. And recruit the best one

    CHOICE No 1 was not my idea of good management.
    When you have been working with people for sometimes you do not get rid of them under those circumstances if you believe in management.
    You work very hard
    You focus on progress
    You increase knowledge and expertise

    CHOICE No 2 would have been a mistake.
    Recruiting professors with a strong research background would mean a much higher salary than the professors in place. It would have caused some internal conflicts and would have killed the team spirit altogether.

    So I chose a 3rd strategy, which was more difficult, long lasting, but very professional and in accordance with our values.
    It took us 5 years to put in place this strategy by:
    1/ making the teachers aware of the publication’s needs
    2/ demonstrating their ability to write and publish
    3/ to train professors to do research
    4/ recruiting gradually professors with stronger expertise in writing and publishing
    5/ developing along the way a real publication’s commitment in our school


    1/ to make the teachers aware of the publication’s needs:
    - Some studies show the correlation between research performances and classroom performances.
    - The importance to pull research results into use, in this case in the classroom
    - The importance to be recognised as an Institution doing research to attract and recruit foreign professors

    2/ to demonstrate their ability to write and publish:
    - to give them access to material available in research like seminars, journals or books
    - to encourage them to participate in conferences
    - to fix some basic goals to start with
    - to give them the time to write and publish according to their abilities (articles in specialized or non specialized
    press, case studies, chapter of a reference work…)
    - and for the professors in need of gaining confidence in this task, to encourage them to write in collaboration with
    others

    3/ to train Professors to do research:
    - our goal is to help the teachers through their thesis in a French or English university
    - this step forward change completely the staff profile
    - for the one having already a thesis we have been developing some collaboration between different well known
    universities abroad

    4/ to recruit gradually professors with stronger expertise in writing and publishing
    - research has been growing gradually, as well as becoming better known, the school increase its reputation.
    - The application standards increase each year
    - Nevertheless the recruited teachers should comply with 3 criteria, which are

    1. To be an excellent classroom teacher (1st teaching requirement in our school);
    2. To be part of our existing team which means to share our team spirit, our values and performances, to be tolerant
    and to be in alliance with others partners;
    3. and finally to be an excellent researcher Professor dedicated to technology and innovation, as being part of the
    Technology and Innovation Management team of our School.

    5/ to gain and to disseminate a research/innovation culture within the GEM:
    First to acknowledge and to comply slowly with the international standards.
    For example, we had our own list of journals; a large selection of journals to encourage and to enhance each individual’s potential of the teachers publishing in them.
    Then, we reduced our own list by selecting only the journals complying with the standards of the top French schools like the ESSEC Business School and now the CNRS. The French Scientific Research Center.
    This work has been validated by the opening of a pre-doctoral school DBA with 2 programs: one section with 330 students in the world and another one for PHD students.


    A SHORT ASSESSMENT

    1. About the results;
    2. What remains to be done to reach our goals.

    1. The results: we came up with some fast results which meet my expectations.
    Starting from scratch we did our best to succeed, it was a mix of motivation, the right strategy and a good management plan.

    Here is an example to give you a better idea; today our School is among the best French academic institutions. Our research is recognized as relevant and rigorous. Our research is aimed four main audiences: businesses, 
 students, 
 society, the academic community.

    Those results have been validated by the official accreditation institute.

    2. What remains to be done to reach our goals:
    We still have a long way to go and we are looking forward to that.
    Among our stakes, we have to harden our requirements.
    An other goal is to take the Financial Time publication list as being our references.

    We have other challenges in mind, we would like to develop:
    A contract research program
    Some partnerships with private companies
    To create more chair positions
    This is our stakes in the years to come.

    In the same way we have developed some “studies reflex” we would like strongly increase our “enterprise reflex” too.

    CONCLUSION

    One important information about this project is our budget.
    We work on a very tight budget.
    Our School of Management does not receive any funding except the one from the CCI, Grenoble chamber of commerce, to whom we belong.
    The CCI gives us 1.2 millions euros (each year) which represent now much less 3% of the running cost of the school and the 97, …% left come from the student fees and our work with companies.

    We are talking here about one experience not about one example. Beyond the fact that we were very motivated, we had the right strategy and a very good management plan, the main factor of our success is our ability to respect each other, and this has been the starting point of the future of our school.

Directeur de la Pédagogie - Director of Pedagogy

Grenoble Ecole de Management
Janvier 2001 à juin 2012
Détails de l'expérience
  • Mise en place de la pédagogie différenciée
    Mise en place de groupes "innovations pédagogiques" au niveau de TD étudiants (tests : nouvelles méthodes pédagogiques, nouveaux supports technologiques, nouveaux contenus, ...)
    Mise en place de formations ad hoc pour les enseignants et améliorer leurs performances dans la salle de classe

    Résultat : GEM est reconnu aujourd'hui comme un des creusets où s'inventent les méthodes, contenus et outils pédagogiques en sciences de gestion

Doyen du Corps Professoral - Associate Dean for Faculty

Grenoble Ecole de Management
Janvier 2000 à septembre 2009
Détails de l'expérience
  • D'une équipe pédagogique extrêmement réduite, peu qualifiée, très peu internationale, essentiellement dédiée à l'enseignement, il y a 12 ans, nous avons bâti un corps professoral digne d'une grande école européenne.
    Sur ces cinq dernières années, 50 nouveaux professeurs avec une très forte orientation recherche et orientation internationale ont rejoint GEM.

    Mise en oeuvre des grandes lignes qui ont défini la stratégie de la recherche :

    . Accroître la légitimité : la recherche conduite au sein de GEM doit être rigoureuse, publiée dans les meilleures revues de référence de manière à nouer un dialogue avec la communauté nationale et internationale et ainsi valider les résultats des recherches entreprises ;

    . Accroître la pertinence : les recherches menées par GEM doivent être en relation directe avec des partenaires de manière à formuler des questions de recherche en lien avec les réalités et apporter des solutions créatrices de valeur pour les partenaires ;

    . Accroître la visibilité : i.e. accroître le niveau d’expertise auprès des partenaires et le développement de programmes de haut niveau. 2 grands axes :
 la recherche académique de niveau international : la présence de chercheurs dans 
les revues internationales dites de « rang B » est désormais la norme. L’école vise d’une manière systématique à accroître désormais sa présence dans les meilleures revues (le « rang A »).

    . Résultat : au-delà des progrès sus-cités et de cette contribution forte aux progrès de GEM ces 12 dernières années, le travail mené, les process discutés et approuvés par le corps professoral de GEM quant à son mode de gouvernance, font aujourd'hui —sans se vouloir modèle— un bel exemple de ce qu'il est possible de faire dans la mise en oeuvre de relations et coopérations performantes Faculty-Direction
Détails de l'expérience
  • Professionnalisation, structuration et développement du département phare de GEM : le département de formation et de recherche en management, technologie et innovation" (DFR MTI)
    Premières étapes-clés du travail de tangibilité de l'identité de GEM en tant qu'acteur clé du MTI

Professeur - Professor

Grenoble Ecole de Management
Depuis septembre 1995
Détails de l'expérience
  • Activité fortement réduite depuis le début des années 2000. Pour le principal aujourd'hui, des formats plus courts (conférences, séminaires bloqués, ...).

    My teaching and my conferences are directly related to the requirements and interests of companies and are at the crossroads between Human Sciences, Social Sciences, Management, Innovation and Technology. Author and/or co-author of 30 books, several articles and case studies (I have published with a wide range of co-authors) my lectures & conferences cover most of the human and societal issues facing businesses today.

    Moyenne des évaluations de l'ensemble de mes enseignements à GEM depuis mon arrivée en 1995 : > 4.7 / 5

    Award ("Dauphin d'Or") du meilleur enseignant en 2000. Prix décerné par les étudiants.

Consultant - Consultant

Loïck Roche Consultant
Juillet 1990 à août 1995
Détails de l'expérience
  • Principales missions en RH et organisation (exemples) :

    A.R.T.E., Conseil Général du Puy de Dôme. Pour le compte du cabinet Didier Cristiani
    Consultants (aujourd’hui nomesis sa) : Michelin, E.D.F. (Centrales nucléaires de Penly et de
    Saint Laurent des Eaux, centre de formation de Caen), La Poste (Le Siège). Pour le compte du
    cabinet Francis Vidal : Thomson (Saint-Egrève), S.L.I. (Lyon)

Ingénieur-Conseil - Consulting Engineer

BPI
Avril 1988 à juin 1990
Détails de l'expérience
  • Principales missions en gestion sociale des restructurations (exemples) :

    Renault (Cléon), Alcatel (Guingamp), Chausson (Creil), La S.A.T. – Groupe S.A.G.E.M.
    (Paris, Dinan), Crédit Coopératif (Nanterre), Landis et Gyr (Montluçon, Zug – CH)